遠(yuǎn)離繁華的城市生活，到偏遠(yuǎn)農(nóng)村去志愿支教，有這樣一批年輕人，他們在寂寞中堅守與奉獻(xiàn)青春，這是一批“90后”的選擇。記者近日從武漢市教育局了解到，今年招募選派師范畢業(yè)生到農(nóng)村志愿支教的通知剛剛下發(fā)，計劃招募146名大學(xué)生到農(nóng)村支教。連日來，記者探訪了3名深入農(nóng)村的志愿者教師，她們臉上仍帶著孩子般的稚氣，在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村體驗(yàn)與城市生活不一樣的酸甜苦辣。她們用行動刷新了“90后”不能吃苦、不愿被束縛的標(biāo)簽，她們用青春書寫著教師夢。
放棄高薪回家鄉(xiāng)支教
面對艱苦條件不悔當(dāng)初選擇
“在這呆了一年，已經(jīng)習(xí)慣這里的生活了?！痹诓痰閰^(qū)桐湖學(xué)校，24歲的女生李盼放棄了原來的高薪工作，來到家鄉(xiāng)這所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)支教。
2014年，李盼從江漢大學(xué)文理學(xué)院畢業(yè)，大學(xué)期間她學(xué)的是一個偏工科的專業(yè)，畢業(yè)后，她拿著自己大學(xué)考的教師資格證，應(yīng)聘到一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作。不到1年，李盼就成為教學(xué)骨干，奔波于武漢三鎮(zhèn)的教學(xué)點(diǎn)。隨著能力的提升，李盼的工資也水漲船高，最多的月份可以拿到近萬元薪水。
去年8月份，李盼偶然知道武漢市招志愿者教師的消息，她一眼就看到了蔡甸的這所鄉(xiāng)村小學(xué)。李盼是獨(dú)生女，家在蔡甸城區(qū)，家境優(yōu)越的她是家里的嬌嬌女。父母一直希望她能離家近一點(diǎn)，也支持她回來支教，隨后她順利考上這個崗位。
雖然早已做好心理準(zhǔn)備，但李盼來到學(xué)校的那一刻，恰逢桐湖學(xué)校操場修建，空氣中伴隨著很多灰塵。晚上回到宿舍后，心里難受的李盼給同學(xué)打電話：“這里什么都沒有！”那一刻，眼淚嘩啦啦地從這個90后女生眼里流下來，“我的心里真的有些崩潰了。”李盼說。
從最開始的不適應(yīng)，到慢慢習(xí)慣，李盼發(fā)現(xiàn)這里的小孩一閃一閃的大眼睛中，散發(fā)著天真淳樸的氣息。在課外，小孩子們都圍著她叫姐姐，李盼和孩子們成為很好的朋友。
班上12個孩子，基本都是留守兒童。李盼便逐個要到孩子父母的微信，建立了一個微信群。在群里，她天天發(fā)布孩子們的信息，讓家長們及時了解孩子的學(xué)習(xí)和生活動態(tài)，也常常和家長們溝通，即使離得遠(yuǎn)，也要多關(guān)心了解孩子。今年元旦那天，她發(fā)了和孩子們一起拍的合照，讓家長們感動不已。
現(xiàn)如今，李盼的工資不到以前的一半，但她覺得更快樂?！敖逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)雖然也是上課，但并不像現(xiàn)在這樣，感覺真正在教書育人，他們需要我，我正在影響孩子們的一生?！崩钆握f，雖然城市里的生活更熱鬧更精彩，但自己并不后悔當(dāng)初的選擇，“每個人都會為理想付出一些東西?！?/p>
能吃苦的本土“校友”
刷新90后嬌生慣養(yǎng)固有印象
“我是安山本地人，小學(xué)就在這個安山小學(xué)讀書?，F(xiàn)在回來支教，有一種特殊的感情?！痹诮陌采叫W(xué)，25歲的蔡琴談到自己支教感受時如是說。
據(jù)介紹，蔡琴2014年畢業(yè)于咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物教育專業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后，在一家公司做文員?！白约簩W(xué)的是教育專業(yè)，一直還是想做老師，覺得和孩子在一起很單純，很開心。今年江夏區(qū)招志愿者，我就辭去工作，參加了考試?！辈糖僬f，因自己小學(xué)就是從安山小學(xué)畢業(yè)，來了之后感覺很親切，特別是看到以前教自己的老師，心里很激動。
按照學(xué)校安排，蔡琴到校后，負(fù)責(zé)教四年級兩個班級的英語。蔡琴說，開始上課的時候，感覺孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性不高，也不會主動去學(xué)。為提高孩子們的積極性，蔡琴采取多種方法教學(xué)，最有效的就是以分組比賽的形式來調(diào)動孩子們的積極性?！坝袀€小組的女生，因上課開小差，被我扣掉一分，導(dǎo)致小組排名在班級倒數(shù)第一。女孩很慚愧，后來課堂上認(rèn)真聽講，發(fā)言也很積極，這個小組成為班級最優(yōu)秀的小組?！彼硎?，通過這樣的方式，孩子們的積極性提高很多，很多孩子都會課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，從以前的被動學(xué)，到現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)。
蔡琴年紀(jì)不大、親和力強(qiáng)，下課后，孩子們都喜歡和她玩?！安汤蠋熣f話很溫柔，總是笑嘻嘻的，我們很喜歡上英語課?！?0歲的小丹在談到蔡琴老師時，一臉的笑容。蔡琴說，9月10日教師節(jié)當(dāng)天，她剛進(jìn)教室上課，就看到講桌上放滿鮮花，孩子們齊聲說：祝老師節(jié)日快樂！“當(dāng)時心里很是感動，我就暗下決心，一定要盡力將孩子們教好，才能對得起這些可愛的孩子?！辈糖僬f，按照合約只支教兩年，但自己熱愛老師這個職業(yè)，也熱愛自己的母校，準(zhǔn)備爭取考上正式的教師編制，重回母校任教?！霸疽詾?0后的孩子都嬌生慣養(yǎng)、不能吃苦，沒想到蔡琴很能吃苦，學(xué)校教師辦公室區(qū)，都是輪流打掃衛(wèi)生。蔡琴來了后，每天早上提前半個小時到校，一個人將衛(wèi)生全部打掃干凈?！卑采叫W(xué)書記肖祖金談到蔡琴贊不絕口：“她教學(xué)很有自己的想法，給農(nóng)村小學(xué)教學(xué)注入新的活力?！?/p>
“教師夢”讓她堅持下來
沒電視沒網(wǎng)絡(luò)仍然熱情滿滿
從江夏開車20分鐘，再走過一段山村小路后，才能到達(dá)吳鳳情支教的江夏區(qū)勝利小學(xué)。記者剛到學(xué)校，正碰見吳鳳情給二年級孩子上體育課?！袄煊?xùn)練，開始，聽口令，一、二、三、四……”孩子們隨著吳鳳情的口令認(rèn)真地做起了動作。
今年26歲的吳鳳情是黃岡人，在勝利小學(xué)支教已經(jīng)一年了?！拔?014年從湖北科技學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)。畢業(yè)后在做家教，教低年級孩子的語文和數(shù)學(xué)?！眳区P情說道，畢業(yè)那年考了黃岡市教師的編制，但面試的時候沒有過關(guān)。后來看武漢教育局招志愿者，想給自己也積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就過來支教了?！半m然這里學(xué)校條件還好，但心里還是有一種落差。”吳鳳情介紹，學(xué)校老師每天早上7點(diǎn)40分就到校，她是外地人，被安排在附近一所中學(xué)的教師宿舍樓。“白天上課還好，一到晚上就很孤單。這里也沒有朋友?！眳区P情說，如果去江夏逛街，路上就要花20分鐘時間，等逛完了回來也沒有車了。所以，她除了周末，基本上不外出?！皩W(xué)校宿舍里面沒有電視，也沒有網(wǎng)絡(luò)。每天晚上，我就備課或者看書來打發(fā)時間?！眲傞_始的一個月，吳鳳情很不適應(yīng)，覺得有種與世隔絕的感覺。但想到自己是為了教師夢而來，不能半途而廢，就這樣咬牙堅持了下來，每天熱情滿滿?！八痰湍昙壍捏w育，孩子們很喜歡她。”全紅珍校長說道，三年級有個孩子非常調(diào)皮，很好動，每次上體育課不僅自己說話，還影響其他的同學(xué)。開始吳鳳情用引導(dǎo)的方式教育，絲毫沒改變，后來她采取鼓勵為主，讓孩子增強(qiáng)了自信心?！熬旁路?，一名孩子轉(zhuǎn)學(xué)的時候，家長特意到吳老師辦公室，向吳老師表示感謝，說孩子特別愛上體育課，頑皮的毛病也改變不少。”
還有半年，吳鳳情支教期滿，她表示，一直想做一名優(yōu)秀的教師，她已經(jīng)準(zhǔn)備好，明年再考一次教師編，爭取加入到教師隊伍中來。
聲音
支教緩解鄉(xiāng)村教師缺乏之痛“鄉(xiāng)間小路”適合有夢想者
在蔡甸區(qū)桐湖學(xué)校，副校長曹東偉介紹，這所學(xué)校集合了幼兒園、小學(xué)、初中一起，一共200多個孩子，但師資力量相對匱乏，志愿者教師無疑緩解了師資之痛。
按照政策規(guī)定，這些志愿者們支教期限是兩年半，回來后可以享受教育系統(tǒng)正式教師招考加分5分、年齡放寬兩歲的優(yōu)待。這樣的招募已持續(xù)幾年，此前已有一批90后的大學(xué)生前往鄉(xiāng)村小學(xué)任教，有的任期已結(jié)束，有的還在支教。
蔡甸區(qū)教育局相關(guān)人士表示，不少大學(xué)生初次支教時和大多數(shù)學(xué)生一樣，以為農(nóng)村風(fēng)景優(yōu)美，可以好好飽覽一番美景，或走在鄉(xiāng)間小路上高歌一曲，當(dāng)一回文藝青年。事實(shí)上，大學(xué)生并沒有時間去實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村旅游計劃，加上農(nóng)村條件艱苦，沒有娛樂活動，不少志愿者支教的積極性隨之流失。“蔡甸區(qū)每年有10%左右的志愿者提出辭職，有了更好的工作機(jī)會，他們就走了。”“支教真的不適合僅有熱情的大學(xué)生?！痹撊耸刻寡?，能留下堅持兩年支教的90后志愿者的確很不容易，除了能吃苦外，更重要的是他們都心懷教師夢。
幾名受訪支教志愿者教師都表示，會參加武漢教師招聘考試，希望成為一名穩(wěn)定的教師，愿意在農(nóng)村堅守下去。正如曹東偉所說，這些年輕的力量給偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校帶來了生機(jī)，也讓孩子們感受到90后老師們新奇的理念。
