畢業(yè)季，校園里總充滿著不舍與留戀。在盛夏的沂蒙山麓，火箭軍士官學(xué)校一群畢業(yè)學(xué)員的心情有些激動(dòng)和復(fù)雜。
士官學(xué)員，入學(xué)時(shí)是兵，畢業(yè)時(shí)還是兵。如今，帶著老部隊(duì)的呼喚，帶著對(duì)戰(zhàn)斗號(hào)位的期待，他們即將踏上“從兵到兵”的歸途。他們的“歸心”里，藏著哪些轉(zhuǎn)變？行囊里又裝著哪些收獲？
真想趕緊回連隊(duì)，讓班長看看我的進(jìn)步
離告別學(xué)校還有100天時(shí)，學(xué)員楊威在日記上寫下了這樣的話：“真想趕緊回連隊(duì)，讓班長看看我的進(jìn)步?！?/p>
兩年前，楊威還是火箭軍某部的一名普通戰(zhàn)士，從入伍到入學(xué)，他也沒摸過幾次導(dǎo)彈。
第一次在連隊(duì)申請(qǐng)操作發(fā)射車，楊威就碰了壁：“你啥也不懂，萬一出了故障又不會(huì)排，別把咱的‘寶貝疙瘩’碰壞了，先老老實(shí)實(shí)看我怎么做。”
“望車興嘆”的楊威并不是個(gè)例。一些基層士官骨干操作能力出眾，但由于缺乏科學(xué)的組訓(xùn)方法，只能讓新戰(zhàn)士硬背規(guī)程，班長做一步、新戰(zhàn)士模仿一步。最后往往“知其然不知其所以然”，學(xué)了后頭忘了前頭。
來到火箭軍士官學(xué)校，情況就大不一樣了。在“機(jī)械識(shí)圖”課程上，楊威第一次接觸到如何通過一張圖紙，洞悉導(dǎo)彈零件樣式、功能與裝配方法。同時(shí)，學(xué)員們會(huì)通過實(shí)際操作和模擬平臺(tái)“試錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，把可能出現(xiàn)在實(shí)戰(zhàn)中的失誤消除在平時(shí)的練習(xí)中。
那天，楊威正在仿真綜合測(cè)試平臺(tái)上進(jìn)行“發(fā)射”前最后的準(zhǔn)備工作，漏電表顯示設(shè)備出現(xiàn)輕微漏電。
“還有2分鐘就‘點(diǎn)火’了，問題應(yīng)該不大?！北е鴥e幸心理，楊威沒有第一時(shí)間排查線路，選擇繼續(xù)“走流程”。
“滴滴滴！”一陣尖利急促的警報(bào)聲從指控設(shè)備中傳來。由于沒有及時(shí)修復(fù)電路故障，仿真系統(tǒng)自主模擬了“主電源漏電引發(fā)誤點(diǎn)火”情況。顯示屏上，一個(gè)大大的紅叉不斷閃爍，宣告“發(fā)射”任務(wù)失敗。
“這次‘誤點(diǎn)火’要是發(fā)生在實(shí)彈上，就是重大事故！”眼前的場景令楊威后怕不已。課后，他自覺梳理了一遍彈上電源故障類型與排除方法，補(bǔ)上了這個(gè)危險(xiǎn)的“缺項(xiàng)”。
“全面系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)合格導(dǎo)彈操作號(hào)手的基礎(chǔ)?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹說，除了設(shè)置機(jī)械、液壓、電氣等專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)校還通過頻繁開展仿真器材操作流程訓(xùn)練，力求讓學(xué)員盡快熟悉導(dǎo)彈內(nèi)部運(yùn)行原理，形成自學(xué)能力。
不久前，學(xué)校接收某新型號(hào)導(dǎo)彈裝備。面對(duì)全新的發(fā)射車，楊威與戰(zhàn)友們“摸”了幾遍，就基本掌握了操作竅門。
“臭小子，快畢業(yè)了吧？我等著你給我露一手呢！”不久前，老部隊(duì)列裝了新型號(hào)導(dǎo)彈，被抽調(diào)進(jìn)試訓(xùn)隊(duì)的老班長給楊威打來電話。如今，楊威正忙著向原單位申請(qǐng)畢業(yè)后參與試訓(xùn)，準(zhǔn)備在陣地上給老班長露一手。
抱著問題來上學(xué)，帶著方法回連隊(duì)
“老鐵，快幫我點(diǎn)個(gè)‘加速包’！”參加完高級(jí)士官專業(yè)培訓(xùn)的火箭軍某部三級(jí)軍士長朱紅軍正在購買返程車票，“我得趕緊把學(xué)到的法子教給大家，爭取年底多培養(yǎng)出幾個(gè)‘全能號(hào)手’。”
與“一張白紙”的新戰(zhàn)士相比，老骨干的“再教育”一直是士官培養(yǎng)的難題。一些立足分隊(duì)自身?xiàng)l件培養(yǎng)的“本土”士官人才，在同一號(hào)位上一干就是幾年、十幾年。雖然對(duì)具體崗位與專業(yè)很熟悉，但就是不能“挪窩”，一旦更換號(hào)位或?qū)椥吞?hào)，立刻“兩眼一抹黑”，需要從頭學(xué)起。
為了解決這一難題，學(xué)校按照“初級(jí)士官崗位通、中級(jí)士官系統(tǒng)通、高級(jí)士官型號(hào)通”的原則，利用“導(dǎo)彈武器訓(xùn)練裝備通用仿真機(jī)”，為每名學(xué)兵增設(shè)了2個(gè)不同型號(hào)裝備、3個(gè)不同號(hào)位的訓(xùn)練內(nèi)容。
課程結(jié)束時(shí)，朱紅軍不僅具備了多崗位、多型號(hào)裝備操作能力，還學(xué)會(huì)了利用模擬訓(xùn)練提升分隊(duì)骨干綜合素質(zhì)的方法。
“學(xué)校不僅應(yīng)該為部隊(duì)提供專業(yè)理論、訓(xùn)練方法，這只相當(dāng)于技術(shù)‘輸血’；更要對(duì)表實(shí)戰(zhàn)需求，注重從起點(diǎn)上培養(yǎng)懂原理、能操作、會(huì)組訓(xùn)的士官人才，成為激活戰(zhàn)斗力生成的‘造血干細(xì)胞’?！?測(cè)試控制系教員范小虎說。
帶著問題來，直奔辦法去。來自戰(zhàn)斗一線的“疑問”不斷反饋到課堂，直擊制約戰(zhàn)斗力生成的現(xiàn)實(shí)矛盾，為學(xué)校提供了精確的人才培養(yǎng)坐標(biāo)。
入學(xué)前，只有高中學(xué)歷的學(xué)員張長岳一直為專業(yè)學(xué)習(xí)而苦惱。由于彈載電子設(shè)備采用集成電路，“就算把導(dǎo)彈外殼拆開，我也看不懂，何況在連隊(duì)根本不讓隨便拆?！?/p>
教員楊宗浩發(fā)現(xiàn)，對(duì)于只有高中學(xué)歷的新學(xué)員而言，動(dòng)輒10多米長的電路總圖過于復(fù)雜，“一股腦丟給學(xué)員，會(huì)影響他們學(xué)習(xí)積極性的。”
在單片機(jī)原理課上，楊宗浩將大規(guī)模集成電路分解為一系列獨(dú)立電路，利用不同顏色的電纜，將微電子元件的“暗線”變成醒目的“明線”，從電路圖到實(shí)際線路一目了然。待學(xué)員熟悉所有獨(dú)立電路后，再引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行電路組合。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，張長岳很快吃透了彈上計(jì)算機(jī)運(yùn)行原理。
一次裝檢中，張長岳發(fā)現(xiàn)一個(gè)復(fù)雜故障：從電源母線出發(fā)，牽扯到數(shù)個(gè)儀器，電信號(hào)錯(cuò)綜復(fù)雜。按照此前掌握的方法，他在盤根錯(cuò)節(jié)的無關(guān)線路中將故障電路抽取出來，單獨(dú)繪制了一張簡圖，順利分析出故障源頭。
當(dāng)晚，他把這件事告訴了原單位的老班長。電話那頭，班長很是興奮：“好小子，你可真有一套！”
臨近畢業(yè)，張長岳迫不及待地想回到老連隊(duì)，將這些寶貴的學(xué)習(xí)方法帶給戰(zhàn)友們?！斑@些經(jīng)驗(yàn)要是能推廣，保證新戰(zhàn)士專業(yè)訓(xùn)練效率能提升一大截。”
抱著問題來上學(xué)，帶著方法回連隊(duì)。隨著腦海中的問號(hào)一個(gè)個(gè)被“拉直”，即將走上作戰(zhàn)崗位的學(xué)員們自信滿滿。
畢業(yè)了，我要為戰(zhàn)友們帶回一個(gè)驚喜
“馬上要畢業(yè)了，我要給戰(zhàn)友們帶回一個(gè)驚喜。”這兩天，學(xué)員胡意意忙著將無人機(jī)的圖紙與電子資料整理打包，準(zhǔn)備帶回連隊(duì)?！盎厝ヒ院螅乙尨蠹液臀乙粯?，通過無人機(jī)研發(fā)強(qiáng)化導(dǎo)彈作戰(zhàn)專業(yè)技能學(xué)習(xí)?！?/p>
為促進(jìn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化、技能向?qū)崙?zhàn)轉(zhuǎn)化，學(xué)校科技研發(fā)中心將在讀?？茖W(xué)員納入團(tuán)隊(duì)，與博士、碩士教員共同參與項(xiàng)目研發(fā)。正因如此，胡意意才有機(jī)會(huì)從去年開始接觸無人機(jī)研發(fā)。在教員的指導(dǎo)下，由他設(shè)計(jì)的無人機(jī)“鋒之翼”在全國百余所軍地高校、800余名選手參加的“智勝空天-2018”無人機(jī)挑戰(zhàn)賽中斬獲“無人機(jī)多目標(biāo)識(shí)別”項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。
“無人機(jī)設(shè)計(jì)制造，有助于學(xué)員熟悉邏輯電路、信號(hào)轉(zhuǎn)換等概念。”指導(dǎo)教員謝波說，無人機(jī)遠(yuǎn)程控制、坐標(biāo)測(cè)量等內(nèi)容，與彈載計(jì)算機(jī)、導(dǎo)引單元有一定的相似性?！盁o人機(jī)研發(fā)只是手段，深化學(xué)員對(duì)導(dǎo)彈武器相關(guān)理論的理解才是最終目的?！?/p>
與胡意意不同，學(xué)員余雙林打算給老連隊(duì)帶回個(gè)“大件兒”。
幾個(gè)月前，來自火箭軍各部隊(duì)的近200名士官骨干來到學(xué)校，參加大型特種車駕駛教練員培訓(xùn)。一款由余雙林參與研發(fā)的“導(dǎo)彈發(fā)射車虛擬駕駛訓(xùn)練系統(tǒng)”，受到學(xué)兵肖慧的“吐槽”。
“大車方向盤哪有這么輕？”有著豐富實(shí)彈發(fā)射經(jīng)驗(yàn)的肖慧在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，仿真系統(tǒng)機(jī)械傳動(dòng)設(shè)備阻尼較小，疲勞感不明顯，不利于使用者體會(huì)真實(shí)駕駛動(dòng)作。
消息傳來，還有十幾天就要畢業(yè)的余雙林馬上投入改進(jìn)工作。調(diào)整阻力、重寫代碼，緊張忙碌了一星期，設(shè)備終于改進(jìn)完成?？粗鴮W(xué)兵們臉上滿意的表情，余雙林長出了一口氣。幾天后，他將帶著二次上陣的“大件兒”奔向戰(zhàn)位，投入到部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練中去。
“從兵到兵”，一樣的連隊(duì)，不一樣的自己。畢業(yè)之時(shí)，士官學(xué)員們歸心似箭，向著明天的戰(zhàn)場奔去。
(責(zé)編：陳羽、黃子娟)
