我每天都要看《長江日報》《武漢晚報》，了解本地情況。
《武漢晚報》講了一個生動的故事：
我叫趙國強，16歲從山西平遙來到漢正街打工，在這里已生活打拼了25年。由于我主要是做襪子生意，朋友們都叫我“襪子大王”。2024年，我的公司全年銷售了2000萬雙襪子，比2023年增長了兩成。
襪子已從一個生活類單品向時尚類單品靠攏，我們的襪子款式也得更新、更潮。
我們店里銷售的襪子款式常年保持在200多款，保持著每周小更新、每月大更新、每季一換代。比如我們最暢銷的一款國潮主題系列襪子，它使用了AI繪畫技術，還有很多設計師手繪作品。
我們懂市場，但不懂設計。兩年前，小商品市場黨支部和市場商會幫我與武漢紡織大學等高校取得合作，不少襪子的設計出自高校里的“未來設計師”。
我們去年還開發(fā)出一款“香襪子”。當時我買了一知名運動品牌的鞋，對方送了一雙長久保持清香氣味的鞋墊。我當時尋思，襪子是不是也可以這么玩。
在漢正街道黨工委的牽線下，我跑遍了武漢各大高校服裝學院。在專家的建議下，我們先用中草藥抗菌、殺菌，消除異味源頭，再用香料掩蓋中草藥味道。去年，我們的消臭襪更新到第六代，通過高溫蒸氣讓香料味附著在面料上，襪子穿大半個月，香氣也不會消散。這款“香襪子”去年一年銷售了20萬雙。
今年，我計劃聯(lián)合高校、廠家，研發(fā)一款高科技運動襪子，通過傳感器實時監(jiān)測用戶的腳部溫度、濕度，內置芯片還能鑒別出襪子出廠時間、兩只襪子是不是一對。另外，我還計劃開通海外電商平臺，把咱們漢正街的襪子賣到海外去。
這個故事有幾個啟發(fā)：
一是大學生創(chuàng)業(yè)不難，把專業(yè)研究與市場需求結合起來就可以。用腦子創(chuàng)業(yè)，不要一分錢。
我一直說：大學生、碩士生、博士生，好好讀書，將來跟著老師創(chuàng)業(yè)，成本最低。老師研究，學生營銷。
我的體會是，把專業(yè)研究+本職工作+參政議政，就很容易。
二是漢正街老板，要在大學里找時尚元素，才會有市場商機。
三是趙國強是“新晉商”的代表，什么時候認識一下。晉商最早在福建武夷山下梅村收購茶葉，我小學三年級在下梅小學讀過書，我母親是小學老師。
漢正街營銷+高校，才有出路。
當然，武漢紡織大學校長是本省高校培養(yǎng)院士，很牛。我們一起當過湖北省政府咨詢委員。
武漢紡織大學積極鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)，通過一系列措施為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位的支持。
一、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，搭建平臺
武漢紡織大學成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，專門負責大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動。該學院為學生提供了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和服務，包括創(chuàng)業(yè)指導、項目孵化、競賽組織等，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路搭建了堅實的平臺。
二、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營，提升能力
學校定期舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營，邀請知名創(chuàng)業(yè)導師、企業(yè)家和行業(yè)專家來校授課，通過講座、工作坊、項目路演等形式，幫助學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，2024年3月，學校舉辦了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營開營儀式，吸引了來自各個學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成員代表約200人參加。訓練營通過系統(tǒng)的培訓和指導，幫助學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法轉化為實際行動。
三、設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提供資金支持
學校設立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，鼓勵學生結合產業(yè)鏈需求、學校特色，開展具有創(chuàng)新性、探索性和可行性的研究項目。學生團隊在導師的指導下，自主完成創(chuàng)新型研究項目設計、研究條件準備和項目實施等工作。項目立項后，學校將給予經(jīng)費支持，用于項目的研發(fā)和運營（建議學習中國科大，大學入股）。此外，學校還積極推薦優(yōu)秀項目申報省級和國家級項目，爭取更多的資金支持。
四、提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，孵化項目
學校設立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為入駐項目提供免費的辦公條件、創(chuàng)業(yè)實訓、政務商務咨詢、法律咨詢、投資對接等全方位的服務。每年3月和9月，學校受理創(chuàng)業(yè)項目的申請，通過評審的項目將簽署入駐協(xié)議，并在基地進行為期一年的孵化。孵化期滿后，表現(xiàn)優(yōu)秀的項目可以繼續(xù)在校內孵化，或推薦到湖北省及武漢市大學生創(chuàng)業(yè)基地繼續(xù)孵化。
五、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，激發(fā)熱情
學校積極組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。通過競賽，學生不僅可以展示自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，還可以與其他高校的優(yōu)秀團隊交流學習，拓寬視野。近年來，武漢紡織大學在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中屢獲佳績，充分展示了學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果。
六、提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，助力成長
學校為畢業(yè)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，包括創(chuàng)業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃、政策咨詢等。對于符合條件的畢業(yè)生，學校還積極申請一次性求職創(chuàng)業(yè)補貼，減輕學生的經(jīng)濟負擔。此外，學校還定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)講座等活動，為學生提供與創(chuàng)業(yè)者交流的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。
七、樹立創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮示范作用
學校積極宣傳優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學生的事跡，通過樹立創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮示范引領作用。例如，武漢紡織大學計算機與人工智能學院的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，通過參加各類競賽和創(chuàng)新課題研究，不僅獲得了學分和證書，還提升了創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。這些優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學生的事跡，激勵了更多學生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中。
